Objetivo Geral:

Desenvolver o pensamento histórico voltado à compreensão crítica e reflexiva das relações entre trabalho, poder e cultura em diversas temporalidade, sociedades e experiências humanas no tempo. 

Objetivos Específicos:

- Compreender as relações de trabalho, poder e cultura desenvolvidas nas sociedades paleolíticas, neolíticas, antigas, medievais e do início da modernidade, nos mais diversos continentes;

- Conhecer os aspectos fundamentais das sociedades/temporalidades estudadas e os principais debates historiográficos a respeito do assunto;

- Entender e utilizar de maneira adequada os conceitos históricos mobilizados para o estudos dos conteúdos programáticos;  

- Dominar, de forma introdutória, as técnicas de pesquisa que fundamentam a produção de conhecimento histórico; 

- Ser capaz de executar procedimentos elementares para o domínio da lógica histórica: identificar diacronicidades e sincronicidades entre processos históricos, comparar (apontando semelhanças e diferenças) processos históricos, identificar continuidades e rupturas (de curta, média e longa duração) entre processos históricos e compreender as dinâmicas históricas sem recorrer ao anacronismo;

- Compreender as relações entre as múltiplas temporalidades na formação da consciência histórica, estabelecendo relações entre as diversas representações de passado em conflito na nossa sociedade, as posições dos agentes no presente e seus distintos projetos de futuro;  

- Ser capaz de se expressar de maneira sintética, clara e conceitualmente rigorosa, de forma escrita, oral e visual, a respeito dos conteúdos programáticos estudados. 

- Para obter o conceito C, o estudante deve demonstrar que conhece os aspectos fundamentais das sociedades/temporalidades estudadas, em suas relações de trabalho, poder e cultura; entender e utilizar de maneira adequada os conceitos históricos mobilizados para o estudos dos conteúdos programáticos; e ser capaz de se expressar de maneira sintética, clara e conceitualmente rigorosa, de forma escrita, oral e visual, a respeito dos conteúdos programáticos estudados. 

 - Para obter o conceito B, o estudante deve demonstrar que conhece os aspectos fundamentais das sociedades/temporalidades estudadas, em suas relações de trabalho, poder e cultura; entender e utilizar de maneira adequada os conceitos históricos mobilizados para o estudos dos conteúdos programáticos; ser capaz de executar procedimentos elementares para o domínio da lógica histórica: identificar diacronicidades e sincronicidades entre processos históricos, comparar (apontando semelhanças e diferenças) processos históricos, identificar continuidades e rupturas (de curta, média e longa duração) entre processos históricos e compreender as dinâmicas históricas sem recorrer ao anacronismo; e ser capaz de se expressar de maneira sintética, clara e conceitualmente rigorosa, de forma escrita, oral e visual, a respeito dos conteúdos programáticos estudados. 

 - Para obter o conceito A, o estudante deve demonstrar que conhece os aspectos fundamentais das sociedades/temporalidades estudadas, em suas relações de trabalho, poder e cultura, e os principais debates historiográficos a respeito do assunto; entender e utilizar de maneira adequada os conceitos históricos mobilizados para o estudos dos conteúdos programáticos; dominar, de forma introdutória, as técnicas de pesquisa que fundamentam a produção de conhecimento histórico; ser capaz de executar procedimentos elementares para o domínio da lógica histórica: identificar diacronicidades e sincronicidades entre processos históricos, comparar (apontando semelhanças e diferenças) processos históricos, identificar continuidades e rupturas (de curta, média e longa duração) entre processos históricos e compreender as dinâmicas históricas sem recorrer ao anacronismo; compreender as relações entre as múltiplas temporalidades na formação da consciência histórica, estabelecendo relações entre as diversas representações de passado em conflito na nossa sociedade, as posições dos agentes no presente e seus distintos projetos de futuro; e ser capaz de se expressar de maneira sintética, clara e conceitualmente rigorosa, de forma escrita, oral e visual, a respeito dos conteúdos programáticos estudados.

MELLO, Leonel Itaussu A.; COSTA, Luís César Amad. História Antiga e Medieval. São Paulo: Scipione, 1993.
_______. Moderna e Contemporânea. São Paulo: Scipione, 1999.

PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação do. Diretrizes Curriculares de História. Curitiba: SEED, 2008.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – Ensino Médio. Bases Legais (Parte I) e Ciências Humanas e suas tecnologias. Brasília: MEC, 2000.

Bibliografia Complementar 

BORDIEU, Pierre. O Poder Simbólico. Lisboa: Difel, 1989.
LE GOFF, Jacques. A bolsa e a vida: economia e religião na Idade Média. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007.
MOCELLIN, Renato. Para Compreender História. Curitiba: Positivo, 2004, Coleção Conhecimento.

FIGUEIRA, Divalte G. História. São Paulo: Ática, 2003, Série Novo Ensino Médio.

PINSKY, Jaime. 99 textos de história antiga. São Paulo: Contexto, 2001.

_______(org). Modo de Produção Feudal. São Paulo: Global, 1982.